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Seminar: Probleme des Unterrichts an
Wirtschaftsschulen (Unterricht II) im SS 1996
Bernd Gerling, Anne Hoefermann, Oliver
Schöming, Armin Schünemann:
7. Resümee und Ausblick
Leonard Nelson hat ein Modell geschaffen, daß den maieutischen
Anspruch erfüllt. Dabei enthob er den Lehrer der belehrenden
Tätigkeit und wies ihm maieutisch-steuernde Funktionen zu. Die
Entwicklung, Untersuchung und Lösung einer Frage wird inhaltlich
ganz den Teilnehmern überlassen. Die Schüler sollen ihr
eigenes Urteil bilden, Zustimmung, Ablehnung und Zweifel
artikulieren. Der Lehrer muß jedoch in der Sache bestens
beschlagen sein, um ein solches Gespräch fruchtbar leiten zu
können.
Beim Vergleich mit dem fragend-entwickelnden
Unterrichtsgespräch zeigt sich, daß im neosokratischen
Unterrichtsgespräch nicht die Antworterwartung des Lehrers den
Verlauf entscheidend bestimmt.
Grenzen der Methode bestehen von vornherein darin, daß nur
Probleme geeignet sind, bei denen man voraussetzen kann, daß
die Teilnehmer die nötigen Bausteine, das nötige
Grundwissen besitzen. Fächerbezogen sind das vor allem
mathematische und im weiteren Sinne philosophische Themen.